NUEVA YORK (Reuters) - La empresa de medios en internet Yahoo Inc y su rival Google Inc anunciaron el jueves que se unieron en una sociedad no excluyente para avisajes en búsquedas que se espera que sume unos 800 millones de dólares en ventas.
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viernes, 13 de junio de 2008
lunes, 9 de junio de 2008
EL BLOG RECOMENDADO...
El economista en piyama
Original blog del economista Eduardo Remolins - Ideas, recursos y un punto de vista distinto sobre los negocios.
Original blog del economista Eduardo Remolins - Ideas, recursos y un punto de vista distinto sobre los negocios.
¿Se viene la WEB 3.0?
El término web 3.0 es asociado por la prensa generalista (léase New York Times o en España El País) al concepto de web semántica que se está desarrollando bajo la tutela de Tim Berners-Lee, el mismo que inventó la web a principios de los 90.La idea subyacente es muy antigua (antigua si hablamos en tiempo de Internet). Los contenidos publicados en páginas web, salvo raras excepciones, son difícilmente entendibles por los ordenadores y tienen significado principalmente para las personas. Se trata, pues, de añadir información adicional con una estructura tal que pueda ser entendida por los ordenadores quienes por medio de técnicas de inteligencia artificial serían capaces de emular y mejorar la obtención de conocimiento hasta el momento reservada a las personas. Se trata de dotar de significado a las páginas web, y de ahí el nombre de web semántica. Se llega incluso a acuñar el término de Sociedad del Conocimiento a aquel grado de evolución de la Sociedad de la Información en el que se alcanza ese estadio.
El ejemplo clásico de web semántica sería aquella que permitiría que se formularan consultas como “busco un lugar para pasar las vacaciones con mi mujer y mis dos hijos de 5 y 2 años, que sea cálido y con un presupuesto máximo de 2000 euros”. El sistema devolvería un paquete de vacaciones tan detallado como los que vende una agencia de viajes pero sin la necesidad de que el usuario pase horas y horas localizando ofertas en Internet.Como se decía antes, la idea es antigua y sin embargo todavía no hay signo claro de su puesta en marcha y existen dudas de cuando llegará. Sobre este punto los optimistas creen que el momento está próximo pues aunque la investigación se circunscribe aún a entornos universitarios está apareciendo capital dispuesto a ser arriesgado en empresas que saquen partido de este conocimiento.
Para complicar aún más la situación, en la actualidad surge una corriente paralela de quienes buscan un enfoque más pragmático que pueda tener utilidad a más corto plazo. Así, frente a la web semántica tradicional, conocida en círculos especializados como RDFa, aparecen los microformatos.
Los microformatos surgen del trabajo de la comunidad de desarrolladores de Technorati, uno de los sitios web 2.0 “de referencia”. Su objetivo es estandarizar un conjunto de formatos en los que almacenar conocimiento básico, como la información de contacto de una persona (microformato hCard), una cita (microformato hCalendar), una opinión (microformato hReview), una relación en una red social (microformato XFN) y así hasta un total de 9 especificaciones concluidas y 11 en proceso de definición1.
Los microformatos surgen del trabajo de la comunidad de desarrolladores de Technorati, uno de los sitios web 2.0 “de referencia”. Su objetivo es estandarizar un conjunto de formatos en los que almacenar conocimiento básico, como la información de contacto de una persona (microformato hCard), una cita (microformato hCalendar), una opinión (microformato hReview), una relación en una red social (microformato XFN) y así hasta un total de 9 especificaciones concluidas y 11 en proceso de definición1.
A corto plazo los microformatos serán los triunfadores. Ya están siendo incluidos en algunas páginas web y, lo que es más importante, en la actualidad se está estudiando como integrarlo en los navegadores web. De hecho esta será una de las características principales de la próxima versión del navegador Firefox. Según su visión, el navegador web se convierte en un gestor que distribuye la información almacenada en forma de microformatos en una página web a la aplicación adecuada para su manejo: una cita a la agenda, un lugar a una aplicación de cartografía, etc.Autor: Salvador Pérez Crespo. Telefónica I+D para Telefónica España.
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Trazan mapa de la actividad humana por medio del uso de los celulares
La nueva investigación hizo un seguimiento de 100.000 personas seleccionadas al azar, de una muestra de más de seis millones de usuarios anónimos de telefonía celular.
Cada vez que un participante hizo, o recibió una llamada o mensaje de texto, quedó registrada la localización de las torres de transmisión que los gestionan.
La información fue recopilada durante un período de seis meses. Pero, según los investigadores, el patrón de movimiento de una persona puede verse en tan sólo tres meses. "La gran mayoría de personas se desplazan dentro de una distancia muy corta, de cinco a diez kilómetros, explicó el profesor Albert-Laszlo Barabasi, otro miembro del equipo. "Sólo hubo algunos pocos que se desplazaban unos 200 kilómetros, de manera regular".
Los resultados mostraron que los movimientos de la mayoría de las personas siguen una relación matemática precisa, conocida como ley de energía.
"Esa fue la primera sorpresa", dijo a la BBC.
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La información fue recopilada durante un período de seis meses. Pero, según los investigadores, el patrón de movimiento de una persona puede verse en tan sólo tres meses. "La gran mayoría de personas se desplazan dentro de una distancia muy corta, de cinco a diez kilómetros, explicó el profesor Albert-Laszlo Barabasi, otro miembro del equipo. "Sólo hubo algunos pocos que se desplazaban unos 200 kilómetros, de manera regular".
Los resultados mostraron que los movimientos de la mayoría de las personas siguen una relación matemática precisa, conocida como ley de energía.
"Esa fue la primera sorpresa", dijo a la BBC.
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domingo, 8 de junio de 2008
El "ECHO BOT"
Estos "extraterrestres" te observan y te escuchan. Pulsando un botoncito "Echo Bot" graba cualquier mensaje, para recordarle a tu pareja/compañero de cuarto ó a tí mismo aquello que es importante. Una vez que has grabado el mensaje ‘el ojo’ queda a la espera, cuando detecta que alguna persona está cerca suelta el mensaje grabado (cuidado con lo que grabas!!!). Una forma curiosa de dejar mensajes.Más info en...
PAPER FOUR
Un equipo de investigadores de la Fibre Science and Communication Network de la Mid Sweden University en Sundsvall, Suecia, han desarrollado un invento bautizado como paper four y consiste en un papel interactivo con el que ya se han fabricado diversos prototipos. Gracias a sensores táctiles impresos con tintas conductoras, al presionar dichos sensores, los carteles hablan. Las superficies de papel, en carteles de dos metros de altura, emiten música o diálogos humorísticos al contacto con los dedos de los usuarios. Las aplicaciones pueden ser educativas, comerciales ó culturales.Los Call Centers... tema de debate
Durante los últimos años, un creciente número de empresas, pertenecientes a diferentes sectores de la economía, han «tercerizado» parte de sus actividades hacia otras empresas, siendo cada vez más frecuente la externalización de las tareas de atención telefónica. Este desplazamiento ha sido posible gracias al desarrollo tecnológico que permite transferir las consultas o reclamos telefónicos a otros países sin costos adicionales, permitiendo que las empresas se beneficien con el traslado de los call centers a países con menores costos, proceso conocido como business process outsourcing (BPO) o «tercerización» de procesos empresariales.
Centroamérica todavía no logra competir con Brasil y Argentina, los países de Latinoamérica donde más se ha desarrollado este sector, o con países asiáticos como la India. Sin embargo, el istmo está atrayendo cada vez más la atención de empresas extranjeras deseosas de minimizar sus costos mediante la tercerización de servicios desde la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio entre la República Dominicana, Centroamérica y Estados Unidos (RD-CAFTA).
En octubre de 2006, dos compañías que operan en Guatemala, anunciaron la expansión de sus actividades. El gobierno ha hecho grandes esfuerzos por incentivar la inversión extranjera en este sector con el objetivo de reducir el desempleo y estimular el crecimiento económico. Sin embargo, un análisis de experiencias en otros países donde este sector está más desarrollado, muestra que al igual que las maquilas y los demás sectores tercerizados y deslocalizados, los call centers no ofrecen seguridad laboral ya que fácilmente pueden transferirse a otros países que ofrezcan salarios más bajos.
Según el estudio «Central America Call Center Report 2007» , divulgado en junio de 2006 por el Zagada Institute, una entidad de investigación de mercado ubicada en Coral Gables, Florida, actualmente existen 85 call centers en Centroamérica que emplean unos 20,843 teleoperadores.
Esta cifra no incluye otros 17,000 trabajadores en el istmo que realizan otras formas de servicio al cliente tercerizadas* como contabilidad y procesamiento de datos.
Zagada divide a la región en tres bloques: mercados «maduros» (Costa Rica y Panamá), «competitivos» (El Salvador y Guatemala) y «emergentes» (Nicaragua, Honduras y Belice), según la calidad del servicio ofrecido y el crecimiento del rubro en los últimos años.
En Centroamérica aún no se han realizado estudios sobre el impacto de los call centers sobre la economía y los indicadores de desigualdad, pobreza e inestabilidad laboral. Sin embargo, las experiencias de otros países donde este sector está más desarrollado, son muy reveladoras.
En noviembre de 2005, trabajadores de Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay, Brasil y México, se reunieron en Buenos Aires para la realización del seminario «La situación laboral en los call centers y los desafíos para su organización» organizado por el Taller de Estudios Laborales ( TEL ).
Las principales conclusiones del seminario, publicadas en un informe en julio de 2006, fueron que los call centers, al igual que las maquilas y los demás sectores tercerizados y deslocalizados, no ofrecen seguridad laboral ya que fácilmente pueden transferirse a otros países que ofrezcan salarios más bajos.
Centroamérica todavía no logra competir con Brasil y Argentina, los países de Latinoamérica donde más se ha desarrollado este sector, o con países asiáticos como la India. Sin embargo, el istmo está atrayendo cada vez más la atención de empresas extranjeras deseosas de minimizar sus costos mediante la tercerización de servicios desde la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio entre la República Dominicana, Centroamérica y Estados Unidos (RD-CAFTA).
En octubre de 2006, dos compañías que operan en Guatemala, anunciaron la expansión de sus actividades. El gobierno ha hecho grandes esfuerzos por incentivar la inversión extranjera en este sector con el objetivo de reducir el desempleo y estimular el crecimiento económico. Sin embargo, un análisis de experiencias en otros países donde este sector está más desarrollado, muestra que al igual que las maquilas y los demás sectores tercerizados y deslocalizados, los call centers no ofrecen seguridad laboral ya que fácilmente pueden transferirse a otros países que ofrezcan salarios más bajos.
Según el estudio «Central America Call Center Report 2007» , divulgado en junio de 2006 por el Zagada Institute, una entidad de investigación de mercado ubicada en Coral Gables, Florida, actualmente existen 85 call centers en Centroamérica que emplean unos 20,843 teleoperadores.
Esta cifra no incluye otros 17,000 trabajadores en el istmo que realizan otras formas de servicio al cliente tercerizadas* como contabilidad y procesamiento de datos.
Zagada divide a la región en tres bloques: mercados «maduros» (Costa Rica y Panamá), «competitivos» (El Salvador y Guatemala) y «emergentes» (Nicaragua, Honduras y Belice), según la calidad del servicio ofrecido y el crecimiento del rubro en los últimos años.
En Centroamérica aún no se han realizado estudios sobre el impacto de los call centers sobre la economía y los indicadores de desigualdad, pobreza e inestabilidad laboral. Sin embargo, las experiencias de otros países donde este sector está más desarrollado, son muy reveladoras.
En noviembre de 2005, trabajadores de Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay, Brasil y México, se reunieron en Buenos Aires para la realización del seminario «La situación laboral en los call centers y los desafíos para su organización» organizado por el Taller de Estudios Laborales ( TEL ).
Las principales conclusiones del seminario, publicadas en un informe en julio de 2006, fueron que los call centers, al igual que las maquilas y los demás sectores tercerizados y deslocalizados, no ofrecen seguridad laboral ya que fácilmente pueden transferirse a otros países que ofrezcan salarios más bajos.
Al competir con países con una mano de obra más barata se produce lo que los economistas llaman «una carrera hacia el fondo» ( race to the bottom ), es decir, que los salarios se vuelven cada vez más bajos y las condiciones de trabajo más desfavorables (cabe recordar, por ejemplo, que los teleoperadores que trabajan en call centers no gozan de prestaciones ni tienen acceso a seguridad social).
Además, en muchos países en desarrollo donde los call centers han sido promovidos como una panacea para el desempleo, como es el caso de Argentina, se han documentado serias violaciones al derecho laboral.
En la India, considerada como la «meca» del outsourcing , el analista Praful Bidwai argumentó en entrevista con la BBC : «Se han creado falsas esperanzas en torno a un trabajo que es mal pagado. Mucha gente en la India encuentra que es un trabajo que no vale la pena. Un alto número de ellos acaban sufriendo insomnio, depresión, infecciones auditivas y no duran mucho en el empleo».
Además, en muchos países en desarrollo donde los call centers han sido promovidos como una panacea para el desempleo, como es el caso de Argentina, se han documentado serias violaciones al derecho laboral.
En la India, considerada como la «meca» del outsourcing , el analista Praful Bidwai argumentó en entrevista con la BBC : «Se han creado falsas esperanzas en torno a un trabajo que es mal pagado. Mucha gente en la India encuentra que es un trabajo que no vale la pena. Un alto número de ellos acaban sufriendo insomnio, depresión, infecciones auditivas y no duran mucho en el empleo».
El analista añadió: «Lo más trágico en el caso de la India y su economía es que en las últimas décadas el PIB ha mejorado considerablemente, pero el desempleo ha aumentado. El gobierno hindú cree que los call centers son una varita mágica, y ha evadido los principales problemas del país: la pobreza, la desigualdad y el analfabetismo» ( www.bbc.co.uk , 11/12/03).
(Fuente: "Call Centers, cuestionada fuente de empleos", Louisa Reynolds - Guatemala, 10 de enero de 2008)
Formulación de políticas
El informe de 2001 de la OIT, sobre tecnología de las comunicaciones y la información (TCI) concluyó en la necesidad de formulación de políticas. A continuación el detalle de lo planteado en esa oportunidad, que rescatamos hoy en TECNOinformados.Políticas comerciales: los gobiernos deben fomentar el crecimiento de los sectores de TCI nacionales y procurar la disponibilidad de factores de producción importados a precios razonables. El régimen del comercio internacional ha de ser flexible respecto a las políticas que promueven el crecimiento del sector de
Migración de trabajadores cualificados: por lo que respecta a la migración de trabajadores de alta cualificación en la economía digital, el informe señala que los países que reciben este tipo de mano de obra no deben descuidar la formación de la fuerza de trabajo local. Al mismo tiempo, los países de procedencia han de formular políticas que fomenten el mantenimiento o la repatriación de sus trabajadores más cualificados.
Trabajadores de edad: respecto a este colectivo, en el informe se advierte que aumentará la necesidad de reconversión profesional en el puesto de trabajo. Las políticas que se formulen deberán ocuparse de estos trabajadores, especialmente en lo que respecta a las oportunidades de aprendizaje y a la lucha contra la discriminación laboral por razones de edad.
Nuevos motivos de preocupación en el lugar de trabajo: puede que sea necesario revisar las leyes y políticas vigentes a medida que surjan nuevos motivos de preocupación en el lugar de trabajo, como el estrés, el derecho a la intimidad, la propiedad intelectual o el derecho de acceso a los medios de comunicación. Es posible que en las políticas de mercado de trabajo existentes y la legislación laboral en vigor no se tenga suficientemente en cuenta el hecho de que
Sectores tradicionales: la aplicación de la TCI a los sectores tradicionales como la agricultura y la pesca, puede redundar en importantes mejoras de la eficacia en los países en desarrollo.
(Fuente: "Trabajo en la Economía de la Información")
Una cuestión de género
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y DEMANDAS LABORALES DE LA MUJER
Por Violante Martinez Quintana
...
La trayectoria que presentan las Nuevas Tecnologías durante el siglo XX, contiene repercusiones negativas en cuanto son causa de pérdida de empleo o generadoras de desventajas provenientes de las nuevas condiciones de trabajo de algunas ocupaciones; y positivas en cuanto crean empleo en nuevas profesiones, mejorando cualitativamente la actividad remunerada. En general, todo ello ha acaecido en distintos periodos de tiempo —a corto, a medio y a largo plazo —, y según el nivel de progreso alcanzado en cada país. En la primera fase de su introducción, destaca la informática, que representó un aumento del empleo para las mujeres en el sector servicios, en aquellos puestos de trabajo de cualificación más baja (como por ejemplo «perforistas »), etapa en la que aparece el «teletrabajo» como posibilidad de integrar la modalidad de trabajo a tiempo parcial con la de trabajo desde el domicilio, y que más tarde, darían lugar a análisis sobre los riesgos de aislamiento social, la privación de los contactos sociales y de la protección sindical principalmente.
Las investigaciones efectuadas sobre el impacto de las Nuevas Tecnologías en el trabajo de las mujeres aparecen en la década de los ochenta, y han sido enfocadas en función del número de mujeres implicadas, los aspectos cualitativos afectados y los problemas suscitados. En consecuencia, la bibliografía se clasifica en tres tipos de textos: a) aquellos que tratan el trabajo femenino en general y de forma marginal el problema de las nuevas tecnologías; b) aquellos que estudian las nuevas tecnologías y de forma marginal el problema femenino; y c) los textos que se ocupan específicamente de la relación entre nuevas tecnologías y trabajo femenino.
En la situación actual del mercado de trabajo, donde el denominador común es la limitación del empleo y la exigencia de una alta cualificación, especialmente en las nuevas ocupaciones que se crean, se impone como una condición de primer orden para la población activa, un desarrollo elevado de las aptitudes, lo que significa que las mujeres deberán mejorar sus conocimientos y su cualificación, y saber seguir el ritmo de los avances tecnológicos para no perder las oportunidades que ofrece el crecimiento económico. Sin embargo, las mujeres son en mayor medida que los hombres más frágiles a las consecuencias desfavorables de las Nuevas Tecnologías, debido a su concentración en empleo poco cualificados y con un número elevado de mano de obra en el sector industrial y de servicios.
...
De los estudios llevados a cabo, es importante señalar el publicado por la UNESCO en 1994 de PÉREZ-VICTORIA con el título Las mujeres y las Tecnologías de la Comunicación (1994), desarrollado con una visión internacional y no circunscrito a los países industrializados solamente (África y los Estados Árabes —Burkina Faso y Egipto—, América del Norte — EEUU y Canadá—, América Latina —Bolivia y Chile—, Asia —La India y Singapur— y Europa —Francia y Suecia—). Esta investigación, de suma prioridad según la UNESCO, atañe al impacto sociocultural de las nuevas Tecnologías de la Comunicación y en especial sobre las actividades realizadas por las mujeres.
Pero ¿qué tecnologías engloban las Nuevas Tecnologías de la Comunicación? Éstas abarcan desde la informática, a las telecomunicaciones, la optoelectrónica y los medios audiovisuales, que generan nuevos modos de producción, de transmisión y de consumo. Desde esta amplia perspectiva, se plantea la cuestión de la desigualdad creciente de acceso a la cultura y a la información, dado el costo que representan, el contexto cultural que presuponen, y los lenguajes que utilizan, ya que cada vez son más inaccesibles. En este sentido, el problema de las mujeres está condicionado por las clases sociales, la pertenencia a un grupo étnico o una minoría, el medio rural o urbano en el que se ubiquen, la división nacional e internacional del trabajo, y las peculiaridades culturales que las rodean.
...
Entre el conjunto de resultados, obtenidos por esta investigación, se comprueba que las mujeres como productoras están subrepresentadas en los medios de comunicación, hecho que está relacionado con la condición económica y política en general de las mujeres en la sociedad. Del mismo modo, sobresale la desigualdad de acceso a las carreras técnicas según el sexo, además las actividades de los hombres se encaminan a intentar asegurarse el control, adquirir más poder de elección y encargarse del mantenimiento, mientras que las mujeres consideran que son más bien un instrumento complementario para su actividad. Otra de las características que sobre las mujeres productoras se pone de manifiesto hace referencia a la carencia de competición con los hombres, que ellas manifiestan, en la creación de un medio de comunicación por y para las mujeres.
...
Respecto a los contenidos de los medios de comunicación sobresale, en general, la imagen muy estereotipada de las mujeres, frecuentemente encerradas en el hogar, que se ocupan de los hijos, la cocina, la belleza y la vida afectiva, y tan sólo ocasionalmente trabajan y muy a menudo en «oficinas femeninas». Para remediar esta situación se han propuesto dos iniciativas:
1) Aumentar la participación de las mujeres en los organismos de radio y televisión; y
2) crear medios de comunicación alternativos con programas diferentes. No obstante, se aprecia que el sistema de los medios de comunicación funciona según una lógica propia que se inclina a favorecer los valores dominantes (masculinos).
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La trayectoria que presentan las Nuevas Tecnologías durante el siglo XX, contiene repercusiones negativas en cuanto son causa de pérdida de empleo o generadoras de desventajas provenientes de las nuevas condiciones de trabajo de algunas ocupaciones; y positivas en cuanto crean empleo en nuevas profesiones, mejorando cualitativamente la actividad remunerada. En general, todo ello ha acaecido en distintos periodos de tiempo —a corto, a medio y a largo plazo —, y según el nivel de progreso alcanzado en cada país. En la primera fase de su introducción, destaca la informática, que representó un aumento del empleo para las mujeres en el sector servicios, en aquellos puestos de trabajo de cualificación más baja (como por ejemplo «perforistas »), etapa en la que aparece el «teletrabajo» como posibilidad de integrar la modalidad de trabajo a tiempo parcial con la de trabajo desde el domicilio, y que más tarde, darían lugar a análisis sobre los riesgos de aislamiento social, la privación de los contactos sociales y de la protección sindical principalmente.
Las investigaciones efectuadas sobre el impacto de las Nuevas Tecnologías en el trabajo de las mujeres aparecen en la década de los ochenta, y han sido enfocadas en función del número de mujeres implicadas, los aspectos cualitativos afectados y los problemas suscitados. En consecuencia, la bibliografía se clasifica en tres tipos de textos: a) aquellos que tratan el trabajo femenino en general y de forma marginal el problema de las nuevas tecnologías; b) aquellos que estudian las nuevas tecnologías y de forma marginal el problema femenino; y c) los textos que se ocupan específicamente de la relación entre nuevas tecnologías y trabajo femenino.En la situación actual del mercado de trabajo, donde el denominador común es la limitación del empleo y la exigencia de una alta cualificación, especialmente en las nuevas ocupaciones que se crean, se impone como una condición de primer orden para la población activa, un desarrollo elevado de las aptitudes, lo que significa que las mujeres deberán mejorar sus conocimientos y su cualificación, y saber seguir el ritmo de los avances tecnológicos para no perder las oportunidades que ofrece el crecimiento económico. Sin embargo, las mujeres son en mayor medida que los hombres más frágiles a las consecuencias desfavorables de las Nuevas Tecnologías, debido a su concentración en empleo poco cualificados y con un número elevado de mano de obra en el sector industrial y de servicios.
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De los estudios llevados a cabo, es importante señalar el publicado por la UNESCO en 1994 de PÉREZ-VICTORIA con el título Las mujeres y las Tecnologías de la Comunicación (1994), desarrollado con una visión internacional y no circunscrito a los países industrializados solamente (África y los Estados Árabes —Burkina Faso y Egipto—, América del Norte — EEUU y Canadá—, América Latina —Bolivia y Chile—, Asia —La India y Singapur— y Europa —Francia y Suecia—). Esta investigación, de suma prioridad según la UNESCO, atañe al impacto sociocultural de las nuevas Tecnologías de la Comunicación y en especial sobre las actividades realizadas por las mujeres.
Pero ¿qué tecnologías engloban las Nuevas Tecnologías de la Comunicación? Éstas abarcan desde la informática, a las telecomunicaciones, la optoelectrónica y los medios audiovisuales, que generan nuevos modos de producción, de transmisión y de consumo. Desde esta amplia perspectiva, se plantea la cuestión de la desigualdad creciente de acceso a la cultura y a la información, dado el costo que representan, el contexto cultural que presuponen, y los lenguajes que utilizan, ya que cada vez son más inaccesibles. En este sentido, el problema de las mujeres está condicionado por las clases sociales, la pertenencia a un grupo étnico o una minoría, el medio rural o urbano en el que se ubiquen, la división nacional e internacional del trabajo, y las peculiaridades culturales que las rodean....
Entre el conjunto de resultados, obtenidos por esta investigación, se comprueba que las mujeres como productoras están subrepresentadas en los medios de comunicación, hecho que está relacionado con la condición económica y política en general de las mujeres en la sociedad. Del mismo modo, sobresale la desigualdad de acceso a las carreras técnicas según el sexo, además las actividades de los hombres se encaminan a intentar asegurarse el control, adquirir más poder de elección y encargarse del mantenimiento, mientras que las mujeres consideran que son más bien un instrumento complementario para su actividad. Otra de las características que sobre las mujeres productoras se pone de manifiesto hace referencia a la carencia de competición con los hombres, que ellas manifiestan, en la creación de un medio de comunicación por y para las mujeres.
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Respecto a los contenidos de los medios de comunicación sobresale, en general, la imagen muy estereotipada de las mujeres, frecuentemente encerradas en el hogar, que se ocupan de los hijos, la cocina, la belleza y la vida afectiva, y tan sólo ocasionalmente trabajan y muy a menudo en «oficinas femeninas». Para remediar esta situación se han propuesto dos iniciativas:
1) Aumentar la participación de las mujeres en los organismos de radio y televisión; y
2) crear medios de comunicación alternativos con programas diferentes. No obstante, se aprecia que el sistema de los medios de comunicación funciona según una lógica propia que se inclina a favorecer los valores dominantes (masculinos).
Mejora de las perspectivas de empleo
Según un informe de Para que esto ocurra, lo más importante es atender las tres necesidades siguientes: formulación de una estrategia nacional coherente respecto a
"Sabemos que
El informe señala que la clave para mejorar el empleo en el mundo radica en la posibilidad de un crecimiento continuo en los países industrializados y de conseguir avances en algunos grandes países en desarrollo. Entre las incertidumbres que ensombrecen la perspectiva del mercado de trabajo, en el informe se cita "la trayectoria de la economía de Estados Unidos (hacia a un "aterrizaje" más o menos suave), la posibilidad de que Europa pase a ocupar el puesto de motor de la economía mundial, la sostenibilidad de la recuperación rusa y la capacidad de
A pesar de las dificultades, en el informe se mantiene que "la evolución general reciente brinda un conjunto de perspectivas favorable para la economía mundial". Con todo, la consecución de trabajo decente para los desempleados en el mundo exigirá que se preste mucha más atención a las "cuestiones esenciales del mercado de trabajo, incluidas las inversiones en capital humano".
(Fuente: "Trabajo en la Economía de la Información")
(Fuente: "Trabajo en la Economía de la Información")
Globalización y Nuevas Tecnologías
-En Argentina llegó en la década de los noventas y hubo un fuerte cambio de política.
-Lo que produjo un alto índice de desocupación.
-Toda Latinoamérica paso por el mismo proceso.
-Pero cada país debe hacerlo según su propia cultura y no copiar mecánicamente caminos de otros países...
-Y en la actual situación política mundial, de interrelaciones, esto parece en cierto modo poco posible…
Y EN CIERTA FORMA ESTO PUEDE SER POR
-Las empresas que mas generaron trabajo, en el sector de los servicios es un ejemplo
-La telefonía celular, por ejemplo, requiere un grupo humano grande, para atender, las cuestiones del funcionamiento, tecnológico.
-La tecnología, ingresa a la sociedad en las escenas de la vida cotidiana
-Si la industria cambio el ritmo de trabajo en la sociedad, la tecnología cambiará la vida en sociedad...
LO MAS IMPORTANTE PARA QUE LLEGUE ESTE CAMBIO, ES MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE TODOS LOS HABITANTES:
-La pobreza no permite el igual uso de las nuevas tecnologías.
-Una de las limitaciones para esto, es la importancia de las corporaciones económicas, ellas quieren romper barreras limítrofes, pero no se arriesgan a hacerlo en los países subdesarrollados.
EL DESARROLLO DESIGUAL ES LO QUE EL MUNDO CON LAS POLÍTICAS ECONOMICAS DEBE SUPERAR Y UNA VEZ LOGRADO, SE PODRA PENSAR EN INDIVIDUOS INTERCONECTADOS Y CON UN CLIC EN EL MOUSE PODRA ESTAR EN CUALQUIER LUGAR DEL MUNDO.
UN BENEFICIO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ES ACORTAR LAS DISTANCIAS Y PERMITIR QUE PERSONAS CON INCOENVENIENTES PARA DESPLAZARSE, PUEDAN ESTUDIAR O TRABAJAR DESDE SU CASA...
(Fuente: "La nueva alfombra mágica", Raúl Trejo Delarbre)
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"GLOBALIZACION Y POBREZA", Alberto Romero -fragmento-
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"La relación entre globalización y pobreza, tomada como punto de partida para el análisis de la problemática socioeconómica a escala mundial, nos permite comprender mejor las grandes contradicciones por las que atraviesa la etapa actual del modelo de desarrollo económico y social, sustentado en el mercado como único regulador de las relaciones de producción. Una de estas contradicciones es que pese a los impresionantes avances en el campo científico y tecnológico, sus beneficios son para una pequeña parte de la población, residente en los países más desarrollados, al tiempo que por lo menos la cuarta parte de la humanidad sobrevive en condiciones de pobreza y miseria."
(Fuente: "La nueva alfombra mágica", Raúl Trejo Delarbre)
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"GLOBALIZACION Y POBREZA", Alberto Romero -fragmento-
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"La relación entre globalización y pobreza, tomada como punto de partida para el análisis de la problemática socioeconómica a escala mundial, nos permite comprender mejor las grandes contradicciones por las que atraviesa la etapa actual del modelo de desarrollo económico y social, sustentado en el mercado como único regulador de las relaciones de producción. Una de estas contradicciones es que pese a los impresionantes avances en el campo científico y tecnológico, sus beneficios son para una pequeña parte de la población, residente en los países más desarrollados, al tiempo que por lo menos la cuarta parte de la humanidad sobrevive en condiciones de pobreza y miseria."
Dificultad para obtener empleo
A pesar de las mejoras en el funcionamiento del mercado de trabajo en los países industrializados y del creciente potencial de la tecnología de la información para crear puestos de trabajo y fomentar el desarrollo, la situación del empleo en el mundo sigue siendo "extremadamente deficiente" para los trabajadores en muchas regiones del planeta, según se afirma en un informe de la Oficina Internacional del Trabajo.En el Informe de la OIT sobre el Empleo en el Mundo 2001, titulado "Life at Work in the Information Economy" (Trabajo en la Economía de la Información), se señala que, a pesar de la revolución de las comunicaciones que tiene lugar actualmente en el mundo, cada vez es mayor el número de trabajadores que no pueden encontrar empleo ni acceder a los recursos tecnológicos emergentes necesarios para garantizar la productividad en una economía mundial cada vez más digitalizada.
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Entre las principales conclusiones del informe se cuentan las siguientes:
(Fuente: "Trabajo en la Economía de la Información")
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Entre las principales conclusiones del informe se cuentan las siguientes:
• en 2001, un tercio de la población activa mundial, compuesta por 3.000 millones de personas, se encuentra en situación de desempleo o subempleo. De éstos, unos 160 millones engrosan las filas de los desempleados declarados, una cifra superior en 20 millones a la registrada antes del comienzo de la crisis financiera asiática en 1997, a pesar de los notables signos de recuperación económica en la mayor parte de Asia;
• la economía mundial tendrá que mantener, como mínimo, su ritmo actual de expansión para generar los 500 millones de nuevos puestos de trabajo que se requieren en la próxima década para atender las necesidades de las personas que buscan su primer empleo y reducir el número actual de desempleados;
• en todo el mundo, sólo se ha producido un cambio de tendencia importante en la evolución del empleo en los países de la OCDE, en los que el desempleo general ha experimentado un acusado descenso respecto a las cifras superiores al 10 por ciento de mediados de la década de 1990, e incluso la incidencia del desempleo de larga duración se ha reducido en los últimos años, pasando del 35 al 31 por ciento;
• a pesar del enorme crecimiento de la tecnología de las comunicaciones y lainformación (TCI) en las regiones industrializadas y de su creciente penetración en los países en desarrollo, un gran porcentaje de la población mundial sigue "tecnológicamente desconectada" respecto a las ventajas de las maravillas electrónicas que revolucionan la vida, el trabajo y las comunicaciones en la era digital;
(Fuente: "Trabajo en la Economía de la Información")
¿El fín del trabajo?
En el libro "EL FIN DEL TRABAJO", Jeremy Rifkin intenta demostrar que estamos iniciando una nueva fase de la historia humana, caracterizada por lo que ya parece una permanente e inevitable decadencia de lo que hasta ahora entendíamos por trabajo. Las actuales cifras de desempleo, a escala mundial, son las mayores desde la gran depresión de los años 30. El número de personas infraempleadas o que carecen de trabajo está creciendo a un ritmo vertiginoso, debido sobre todo a los millones de recién llegados al mercado laboral que se están convirtiendo en víctimas propiciatorias de una nueva revolución tecnológica. Y los más sofisticados ordenadores, la robótica, las telecomunicaciones y otras formas de alta tecnología están sustituyendo rápidamente a los seres humanos en la mayor parte de los sectores económicos, trátese de los procesos de fabricación, de la distribución al por menor, del transporte, de la agricultura o de las diferentes actividades funcionariales.En otras palabras, la gran mayoría de los trabajos van a desaparecer para no volver nunca jamás, de manera que, según Rifkin, el mundo acabará polarizándose en dos fuerzas, en dos tendencias potencialmente irreconciliables: por una parte, una élite bien informada que controlará y gestionará la economía global de alta tecnología; y, por otra, un creciente número de trabajadores permanentemente desplazados, con pocas perspectivas de futuro y aún menos esperanzas de conseguir un trabajo aceptable en un mundo cada vez más automatizado.
Partiendo de todo eso, Jeremy Rifkin afirma que deberíamos empezar a plantearnos la existencia de la era posmercado, es decir, la que estamos empezando a vivir; pensar en formas alternativas a los planteamientos más habituales en torno al trabajo, poner en marcha nuevos modos de generación de ingresos y de reparto del poder; y generar una mayor confianza en el tercer sector; que a su vez deberá permitir la reconstrucción de nuestras comunidades y nuestras culturas.Debemos concienciarnos de que, si bien el fin del trabajo puede suponer el final de la civilización tal como la hemos conocido hasta ahora, quizá también sea el inicio de una gran transformación social que traiga consigo el renacimiento del espíritu humano.
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- http://www.eset-la.com/education/ Plataforma educativa ESET. Cursos de seguridad en los medios informáticos
- http://www.virusprot.com/cursos/Redes-Inalámbricas-Curso-gratis0.htm Curso sobre Redes Inalámbricas
- http://www.ompersonal.com.ar/ Cursos varios de Inglés, desde un nivel básico hasta First Certificate.
- http://www.idiomasgratis.com/index.php Curso de Inglés
- http://www.mansioningles.com/ Curso básico e intermedio de Inglés
- http://www.curso-ingles.com/ Otro curso de Inglés
- http://www.portugues.110mb.com/ Curso de Portugués
- http://www.liceodigital.com/portugues/portugs.htm Curso de Portugués
- http://www.saberitaliano.com.ar/ Curso de Italiano
- http://www.quieroitalia.com/curso_italiano.asp Curso de Italiano
- http://www.japonesporlibre.com/ Curso de Japonés
- http://www-lsi.ugr.es/~gunkan/html/gunkan_base/base_gunkan_index_nihongo.html#li Curso de Japonés
- http://www.babelmundo.es/ Curso de Inglés, Francés, Aleman, Italiano y Portugués
- http://www.yachay.com.pe/especiales/quechua/ Curso de Quechua
- http://www.gcfaprendagratis.org/ Cursos básicos de Economía Personal y Matemáticas, Informática e Inglés Diario
- http://www.virtuacursos.com/ Cursos de ventas, Marketing, Creación de Empresas, etc.
Cursos y apuntes de nivel Universitario
- http://mit.ocw.universia.net/ Material docente y de estudio del Instituto Tecnológico de Massachusetts en español
- http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/courses/CoursesViewer.do?reqCode=viewOfFacultys Cursos de la Universidad Nacional de Colombia
- http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm Material docente y de estudio del MIT en inglés. Son por lo menos 1800 cursos de diversas temáticas
- http://open.yale.edu/courses/index.html Cursos Abiertos de la Universidad de Yale en inglés
- http://www.ocwconsortium.org/ Pagina principal del Open CourseWare Consortium, con todos los enlaces a las Universidades que participan del proyecto de Cursos Abiertos
Portales de contenido educativo diverso:
- http://www.emprenden.com/index.php
- http://coeduca.com/
- http://www.mailxmail.com/
- http://www.aulafacil.com/
- http://www.wikilearning.com/
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LA CAPACITACITACION PERMANENTE
La educación y las aptitudes en la era de las redes son más importantes que anteriormente. Y en la era de las redes, no bastará centrarse en la educación primaria; cada vez adquieren mayor importancia las aptitudes avanzadas que se desarrollan en la enseñanza secundaria y terciaria. Al mismo tiempo, no debe dejarse de lado la enseñanza de oficios ni la capacitación en el empleo.
Cuando está cambiando la tecnología, las empresas se ven obligadas a efectuar inversiones en la capacitación de sus trabajadores, para poder mantener su competitividad.
En particular, las empresas más pequeñas pueden beneficiarse con políticas públicas que alienten la coordinación y las economías de escala y que subsidien parcialmente sus acciones.
Estudios realizados acerca de Colombia, Indonesia, Malasia y México han mostrado que esa capacitación proporciona un considerable estímulo a la productividad de la empresa.
(Fuente: "Informes sobre el Desarrollo Humano")
Cuando está cambiando la tecnología, las empresas se ven obligadas a efectuar inversiones en la capacitación de sus trabajadores, para poder mantener su competitividad.
En particular, las empresas más pequeñas pueden beneficiarse con políticas públicas que alienten la coordinación y las economías de escala y que subsidien parcialmente sus acciones.
Estudios realizados acerca de Colombia, Indonesia, Malasia y México han mostrado que esa capacitación proporciona un considerable estímulo a la productividad de la empresa.
(Fuente: "Informes sobre el Desarrollo Humano")
miércoles, 21 de mayo de 2008
Tecnología en la educación
Varios estudios y análisis coinciden en resaltar el valor de la Educación y la Tecnología como instrumentos indispensables para el desarrollo sustentable de los países en los próximos años. La convergencia de ambas disciplinas se convierte en un factor estratégico para consolidar el ingreso de Argentina a la Sociedad de la Información.
La aplicación de la tecnología en la educación ocupa un lugar central en la preparación de recursos humanos en los países que aspiren a un papel preponderante en este siglo. Nuestro país se enfrenta al desafío de proveer servicios educativos y formativos de calidad, potenciando, simultáneamente, el español en la red y las posibilidades que el uso del e-learning y la educación a distancia ofrecen para todas las naciones del Continente.El desafió es mayor, si consideramos los siguientes factores:
a) La crisis que afrontan los países latinoamericanos, que afecta principalmente el sector educativo, y que por estos motivos precisa del aporte de quienes pueden brindar soluciones y estrategias de posicionamiento.
b) El papel que la formación a distancia puede desempeñar para reducir la brecha educativa que existe entre quienes tienen acceso a la Educación y quienes no.
Hay avances educativos fenomenales que están revolucionando el nivel universitario en la medida en que la tecnología, la PC e Internet se han convertido en partes importantes de la vida educativa. La tecnología permite a los alumnos y a los docentes participar en conversaciones intelectuales en todo el mundo.
Esta revolución del aprendizaje representa nuevos retos a los docentes quienes tienen que asegurar a los estudiantes el acceso a los recursos de aprendizaje de más alta calidad. Además, las instituciones deben proporcionarles las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida; capacitarlos para utilizar la tecnología en su labor y enfrentar la difícil tarea de obtener fondos para tecnología y construir la infraestructura para dar soporte a todo lo anterior.Actualmente, Google lanzó una plataforma educativa simple con el propósito de mejorar la comunicación y el intercambio de recursos entre las distintas organizaciones encargadas de esa tarea. The Literacy Project, es resultado de una cooperación entre la UNESCO, la organización "Today" y el proyecto LitCam. El programa proporciona a los usuarios la posibilidad de acceder a recursos contra el analfabetismo -como libros o vídeos- de todo el mundo.
...
Hace poco más de un año, ésta misma compañía puso en linea el programa Google Earth, un producto usado por 100 millones de personas que combina imágenes de satélite, mapas y datos locales para exhibir información geográfica del mundo. Cubre una tercera parte de la población mundial en imágenes de alta resolución, con suficiente detalle para ver hasta autos. La base de datos también ofrece imágenes de edificios en 3D y rastrea cambios geográficos cada cierto tiempo.(Fuente: María del Rosario Casas, Rosario, Pcia. de Santa Fe, Arg., publicado en www.dialogica.com.ar en Octubre de 2006)
Paradigmas de la educación tecnológica
En las dos últimas décadas del siglo veinte la historia comenzó a cambiar de la mano de la revolución tecnológica, especialmente en el campo de las telecomunicaciones; el mundo paulatinamente va ingresando en una tercera sociedad, la "sociedad post-industrial", donde la materia prima es la información.
Fritz Machlup, profesor de economía de la Universidad de Princenton, pronosticó a comienzos de la década del 60 el advenimiento de una nueva era en la que desempeñarían un papel dominante las industrias del conocimiento.
En "La Tercera Ola" Alvin Toffler (1980) ya ponía de manifiesto el surgimiento de un nuevo mundo sobre la base de las dificultades y de los conflictos sucedidos en el siglo XX. El mismo Toffler en "El cambio del Poder" ("Powershift") (1990) desarrolla con profundidad los grandes cambios que van ocurriendo y que dan lugar al surgimiento de una nueva sociedad post-industrial.“La humanidad, dice Toffler, se enfrenta a un salto cuántico hacia adelante. Se enfrenta a la más profunda conmoción social y reestructuración creativa de todos los tiempos. Sin advertirlo claramente, estamos dedicados a construir una civilización extraordinariamente nueva”.
La revolución agraria y la revolución industrial se basaron en sistemas de producción hoy totalmente superados. Ahora la producción está asegurada, fundamentalmente, sobre la base de los desarrollos científicos y tecnológicos.
Ante este panorama la educación en particular y los sistemas educativos en general se han convertido en piezas de museo sin ninguna utilidad para los destinatarios del mensaje: los estudiantes, y menos aun para las posibles fuentes laborales: las organizaciones. La gran influencia de tecnologías atractivas, como la televisión, el video o la computadora, sobre los adolescentes, está robando el tradicional público cautivo de los maestros.
En los países desarrollados los niños están leyendo y escribiendo más que antes, porque entraron en el atrapante mundo de Internet. La reforma educativa es una herramienta para que el sistema recupere su palabra, para que el docente tenga comunicación con el alumno. El aula debe convertirse en un lugar de trabajo real y el docente en un conductor de esa “microorganización” en la que los alumnos son sus socios en el nuevo emprendimiento de cada día. En estas circunstancias, la educación debe profundizar en los acontecimientos cuyo significado histórico va mucho más allá del hecho en sí mismo. Es preciso tener la percepción de las claves del momento histórico que vivimos y con los que se está forjando el futuro.
(fuente: "Paradigmas de la educación tecnológica", Daniel Cohen)
Sobre los futuros consumidores de información
El público formado por niños y adultos jóvenes, ha hecho de Internet su principal fuente de información, en la red este público encontró, lo que no hay en los medios tradicionales. Estudios realizados confirmaron que la mayoría de los jóvenes, aún no son consumidores de noticias e información en Internet y utilizan este medio para sus trabajos escolares, para chatear o para obtener juegos. Estas investigaciones muestran el modo en el que esta nueva generación interactúa, juega y aprende en Internet y puede permitir predecir cómo se comportará el público del futuro.
El público del futuro espera aprender a través de la experiencia, y busca que los nuevos medios se la faciliten. Ningún medio está descartado para los nuevos usuarios de la información. Pero todos han de hacer un gran esfuerzo para encontrar un lugar en las vidas y exigencias del público del futuro. El público del futuro será, además, un público "cazador de información", practicará, verificación por corroboración, por ejemplo: los jóvenes tienen una manera muy simple de corroborar las informaciones, buscan en Google dos o tres fuentes de información sobre el mismo asunto, y comprobar su veracidad. Esto distingue a los nuevos consumidores de noticias, que buscan en ese tipo de comprobación zonas de confianza para su uso.(Fuente: Así serán los consumidores de información del futuro, Mediabriefing.com)
11 pautas para la alfabetización digital del docente
01. Los alumnos que inician su carrera de formación docente y son egresados/2007 del polimodal o nivel medio han nacido a fines de los 80 y han crecido en un contexto político, económico, social, educativo muy cambiante e incierto y tecnológicamente innovador y en continua expansión.
02. Muchos de estos alumnos provienen de hogares cuya una cultura escrita (letrada), sólo ha sido la escolar, porque posteriormente no han recibido nuevos aportes y alimentos (nuevas alfabetizaciones), mientras la casa era invadida de manera creciente por medios tecnológicos: diversas ofertas de radios, televisión (multiplicadas en canales y en número de aparatos) video, dvd, cd, celulares, mp3, computadoras. En el ámbito familiar y doméstico, los medios no han competido con los libros, sino que los han sustituido.04. Las escuelas – salvo excepciones – no han incorporado las innovaciones tecnológicas de los últimos veinte años. Mientras que, en el pasado, la escuela moderna fue posible porque una innovación tecnológica como el libro fue el instrumento clave para la puesta en marcha de la “máquina de educar”, la escuela de nuestros días tarda demasiado en apropiarse de los avances, en deshacerse de sus tradiciones, en procesar educativamente las riquezas de los medios y los nuevos soportes de creación, archivo y transmisión.
05. Los chicos y adolescentes que concurren a las escuelas (como los que ingresan a las carreras de formación docente) no han esperado que alguien rompa los muros escolares para hacer ingresar sus recursos tecnológicos. Ellos mismos han roto los muros (como en la película de Pink Floyd), han aprovechado las grietas y han ingresado. El problema radica en que los chicos han roto los muros de la escuela, porque llevan dentro de sí - han subjetivado - todo lo que les pertenece, sin esperar que la escuela habilite los nuevos lenguajes o recursos. Mientras que, durante siglos, la escuela era la agencia del cambio y la innovación en el conocimiento y la cultura, en nuestro tiempo permanece alejada de los mismos.
06. Los alumnos saben que muchos de sus docentes son analfabetos en las innovaciones tecnológicas y que no pueden manejar con solvencia, rapidez y creatividad los medios disponibles. Por lo tanto, pensar en los medios y en las propuestas tecnológicas significa poner en marcha una nueva alfabetización, pero NO de los sujetos que aprenden, sino de los sujetos que enseñan, o de quienes se van a desempeñar en la docencia. Esta alfabetización significa tratar de incorporarlos, de entenderlos, de de-codificarlos, de articular sus lenguajes.07. Es una experiencia escolar frecuente observar que los docentes se espantan cuando comprueban las lagunas de contenidos culturales o informaciones básicas en sus alumnos: con la mayor naturalidad reconocen que desconocen cuestiones fundamentales y obvias para las categorías de los adultos. Pero hay una experiencia simétrica cuando los docentes o los adultos pretendemos asomarnos al universo de los alumnos: allí somos nosotros los ignorantes, los que desconocemos las cuestiones obvias, los códigos imprescindibles, los otros universos
08. Los docentes no nos debemos convertir en especialistas, en expertos. Tampoco podemos pretender que los futuros docentes lo sean. Se trata de ser “entendidos”, curiosos, inquietos, a quienes nada nos resulta extraño ni ajeno, usuarios que sabemos como funcionan los lenguajes, porque todos esos “saberes” nos permiten enseñar mejor, asignar trabajos, formular consignas, descubrir nuevos horizontes.09. Si nosotros nos alfabetizamos, esa alfabetización vuelve en riqueza para los alumnos, porque nuestro compromiso consiste en volvemos articuladores de lenguajes múltiples, en una amplia inter-textualidad. La escuela no debe convertirse en una fiesta tecnológica, ni los docentes en animadores culturales, electrónicos o digitales. Los profesores debemos conservar nuestro lugar pero con una mirada amplia y generosa que sale al encuentro de las novedades, armados por con los conocimientos propios y genuinos, y con su capacidad de co-relacionar tanta riqueza de conocimientos e información.
10. Un futuro profesor debe iniciarse en este nuevo estilo: debería integrar su capital cultural con los nuevos medios… y si no puede disponer de todos los recursos en su medio, debe tener un Instituto Superior y sus profesores formadores que lo inicien. No se trata de tener sólo bibliotecas actualizadas, sino de tener disponibles todos los demás recursos y de saber cómo acceder a ello.11. Nadie afirma que hay que dejar de dar la propia disciplina, sino de pensar – en algún momento – en utilizar otros recursos, otros soportes, otros instrumentos. Puede suceder que esos nuevos soportes se conviertan – en manos de nuestros alumnos, futuros profesores de una nueva generación - en valiosos instrumentos para atender, entender, aprender, expresarse o producir… ¿Por qué no intentarlo y pensar un futuro diferente?
Uso de los blogs en distintos contextos educativos
Entre los días 4 y 6 de julio de 2007 en la localidad de Ayerbe (Huesca), se celebró el II Encuentro de Edublogs en España. El evento se centró en "las competencias digitales en los nuevos currículos de la educación obligatoria". A continuación el video de la ponencia de Francesc Balagué en Edublogs2007, sobre el uso de los blogs en distintos contextos educativos.
El impacto de la tecnología en el mundo educativo. Ventajas y desventajas
En la actualidad, los cambios socioculturales, derivados de la evolución de las tecnologías, afectan también a la enseñanza y nos obligan a abrir nuevos horizontes y nuevas propuestas pedagógicas, no exploradas hasta fechas muy recientes, como las que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Como en muchos ámbitos, las TIC se han convertido actualmente en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde facilitan el hecho de hacer presentaciones multimedia, de exposición de contenidos, etc.
Los profundos cambios en la enseñanza que han supuesto los nuevos instrumentos tecnológicos, exigen a alumnos y profesores una nueva formación de base y una formación continua para poder llevarlos a cabo de manera eficaz y fructífera, es decir, una alfabetización digital. Por lo tanto, supone el desarrollo de nuevas competencias. El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha supuesto un impulso para la autonomía en la educación y la formación y supone, en muchos casos, un nuevo espacio social de interacción y aprendizaje (blogs o espacios interactivos). Éstos permiten el diseño didáctico de actividades orientados a la colaboración entre los participantes, la autoformación o el aprendizaje a distancia y son también un medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
La utilidad de las TIC de más relevancia es el hecho de permitir diseños didácticos alternativos a los modelos tradicionales que permiten a los estudiantes aprender mediante el trabajo en grupo, la cooperación, llevando a cabo una construcción crítica y compartida del conocimiento. Es decir, el hecho que supongan un canal de comunicación interpersonal para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (lo que promueven los foros, por ejemplo). Desde ese punto de vista, para diseñar un blog pedagógico y interactivo, hay que tener en cuenta que éste debe ser abierto, dar pie a la negociación de información entre los participantes y que no se materialice en una propuesta unidireccional entre profesor-estudiante en el que sólo se transmita información (que se podría paragonar con el tradicional concepto de la enseñanza). Por lo tanto, la pregunta a la que nos debemos afrontar como profesores a la hora de diseñar materiales es ¿cómo diseñar una propuesta de trabajo que posibilite a los estudiantes vivenciar procesos de aprendizaje en un contexto de colaboración entre ellos, de modo que el conocimiento se construya de modo compartido? Se trata, por tanto, no de presentar conceptos, teoría, o información extensa sobre el tema o temas a tratar, sino de presentar un proyecto que desarrolle la autonomía del alumno, que le permita una elaboración propia y personal de lo tratado, una participación activa y de promover su responsabilidad al involucrarlo en un proyecto colectivo. Diríamos, por tanto, que las TIC pueden promover el intercambio y el contraste de puntos de vista para la construcción del aprendizaje (lo que promueve también el constructivismo).
En contrapartida, la aplicación de la tecnología en muchos de los ámbitos de la sociedad, comporta también nuevas problemáticas. Por una parte acentúa las desigualdades de la sociedad ya que una gran mayoría no tiene acceso a la tecnología y por ello puede generar exclusión social. No todo el mundo puede beneficiarse cotidianamente de las ventajas que comporta la tecnología y puede resultar incluso más complicado el hecho de exigir a esta parte de la sociedad el uso de las tecnologías para, por ejemplo, hacer actividades de refuerzo, hacer presentaciones en Powerpoint, etc. Con la aplicación de las TIC en la enseñanza hemos creado también en los individuos una dependencia tecnológica que hace unos años no existía. Ahora, me atrevería a decir, que nadie es capaz de tramitar una solicitud, un trabajo, una presentación, etc. sin un ordenador. Por otra parte, y como ya he comentado, el uso de estas nuevas tecnologías supone un aprendizaje previo y puede ser fuente de frustraciones cuando no conseguimos lo que buscamos o no funciona adecuadamente. Por otra parte, creo que siempre es mejor el contacto directo con las personas que la comunicación a distancia, así que considero esencial el aula como contexto social y de interacción y las TIC como posibilitadoras de de la interacción y la autonomía (no como eje principal en la enseñanza). Es decir, abogo por la presencialidad en la enseñanza frente a la virtualidad como escenario principal. Por otra parte, y para acabar, quería mencionar que las TIC comportan constante actualización de conocimientos dado su cambio o progreso continuo, por lo tanto, suponen una formación permanente para poder sacar el máximo rendimiento. A partir de esta valoración personal os invito a que expongáis en nuestros comentarios el porcentaje con que valorarais las ventajas de los TIC y los inconvenientes. Yo le daría un 80% a las ventajas y un 20% a los inconvenientes.
(Fuente: posteado en el blog http://n3wst3ritipos.wordpress.com)
Los profundos cambios en la enseñanza que han supuesto los nuevos instrumentos tecnológicos, exigen a alumnos y profesores una nueva formación de base y una formación continua para poder llevarlos a cabo de manera eficaz y fructífera, es decir, una alfabetización digital. Por lo tanto, supone el desarrollo de nuevas competencias. El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha supuesto un impulso para la autonomía en la educación y la formación y supone, en muchos casos, un nuevo espacio social de interacción y aprendizaje (blogs o espacios interactivos). Éstos permiten el diseño didáctico de actividades orientados a la colaboración entre los participantes, la autoformación o el aprendizaje a distancia y son también un medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
La utilidad de las TIC de más relevancia es el hecho de permitir diseños didácticos alternativos a los modelos tradicionales que permiten a los estudiantes aprender mediante el trabajo en grupo, la cooperación, llevando a cabo una construcción crítica y compartida del conocimiento. Es decir, el hecho que supongan un canal de comunicación interpersonal para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (lo que promueven los foros, por ejemplo). Desde ese punto de vista, para diseñar un blog pedagógico y interactivo, hay que tener en cuenta que éste debe ser abierto, dar pie a la negociación de información entre los participantes y que no se materialice en una propuesta unidireccional entre profesor-estudiante en el que sólo se transmita información (que se podría paragonar con el tradicional concepto de la enseñanza). Por lo tanto, la pregunta a la que nos debemos afrontar como profesores a la hora de diseñar materiales es ¿cómo diseñar una propuesta de trabajo que posibilite a los estudiantes vivenciar procesos de aprendizaje en un contexto de colaboración entre ellos, de modo que el conocimiento se construya de modo compartido? Se trata, por tanto, no de presentar conceptos, teoría, o información extensa sobre el tema o temas a tratar, sino de presentar un proyecto que desarrolle la autonomía del alumno, que le permita una elaboración propia y personal de lo tratado, una participación activa y de promover su responsabilidad al involucrarlo en un proyecto colectivo. Diríamos, por tanto, que las TIC pueden promover el intercambio y el contraste de puntos de vista para la construcción del aprendizaje (lo que promueve también el constructivismo).
En contrapartida, la aplicación de la tecnología en muchos de los ámbitos de la sociedad, comporta también nuevas problemáticas. Por una parte acentúa las desigualdades de la sociedad ya que una gran mayoría no tiene acceso a la tecnología y por ello puede generar exclusión social. No todo el mundo puede beneficiarse cotidianamente de las ventajas que comporta la tecnología y puede resultar incluso más complicado el hecho de exigir a esta parte de la sociedad el uso de las tecnologías para, por ejemplo, hacer actividades de refuerzo, hacer presentaciones en Powerpoint, etc. Con la aplicación de las TIC en la enseñanza hemos creado también en los individuos una dependencia tecnológica que hace unos años no existía. Ahora, me atrevería a decir, que nadie es capaz de tramitar una solicitud, un trabajo, una presentación, etc. sin un ordenador. Por otra parte, y como ya he comentado, el uso de estas nuevas tecnologías supone un aprendizaje previo y puede ser fuente de frustraciones cuando no conseguimos lo que buscamos o no funciona adecuadamente. Por otra parte, creo que siempre es mejor el contacto directo con las personas que la comunicación a distancia, así que considero esencial el aula como contexto social y de interacción y las TIC como posibilitadoras de de la interacción y la autonomía (no como eje principal en la enseñanza). Es decir, abogo por la presencialidad en la enseñanza frente a la virtualidad como escenario principal. Por otra parte, y para acabar, quería mencionar que las TIC comportan constante actualización de conocimientos dado su cambio o progreso continuo, por lo tanto, suponen una formación permanente para poder sacar el máximo rendimiento. A partir de esta valoración personal os invito a que expongáis en nuestros comentarios el porcentaje con que valorarais las ventajas de los TIC y los inconvenientes. Yo le daría un 80% a las ventajas y un 20% a los inconvenientes.
(Fuente: posteado en el blog http://n3wst3ritipos.wordpress.com)
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